讀不讀大學(xué)的差距，悄然影響著我們的一生
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曾有一篇文章，是清華大學(xué)教授李宏斌的演講稿。 文中提到了中國(guó)的大學(xué)回報(bào)率，指出中國(guó)教育的真實(shí)回報(bào)率被高估了。所以，目前人們?cè)谑芡晁薪逃螳@得的經(jīng)濟(jì)回報(bào)、職業(yè)地位中，只有1/3真正來(lái)自校內(nèi)校外的教育，而2/3是由家庭背景和先天能力帶來(lái)的。 因此，李宏斌教授說(shuō)，在剔除掉學(xué)生的先天能力、家庭背景因素以后，中國(guó)大學(xué)教育的平均回報(bào)率是10%，而高中教育回報(bào)率幾乎是0。 看到這個(gè)結(jié)論，可能有的人會(huì)很吃驚。都說(shuō)讀大學(xué)是幫助一部分人實(shí)現(xiàn)地位提升、社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平的有效途徑之一，可如果連大學(xué)回報(bào)率都要依靠家庭背景，那么背景不強(qiáng)的孩子，是不是就真的沒(méi)得選擇了？ 別急，等讀完我們的文章，你就會(huì)知道，除了家庭背景，還有一些因素會(huì)影響大學(xué)回報(bào)率。如果背景不強(qiáng)，還有其他方面可以努力。 而且，即便是家庭背景對(duì)大學(xué)回報(bào)率的影響，有些令人沮喪，但倘若因此就去鼓吹讀書(shū)無(wú)用論，那就太過(guò)無(wú)腦了。 因?yàn)楸姸嗳说慕?jīng)驗(yàn)，以及科學(xué)研究都證明，不讀大學(xué)，會(huì)讓人在一生中少賺很多錢(qián)、少獲得很多資源、少結(jié)識(shí)很多人脈，除非有人天賦異稟、能力超人，或者擁有比爾蓋茨和扎克伯格的頭腦和家庭。 廢話(huà)不多說(shuō)，帶你了解大學(xué)回報(bào)率及其影響因素，還有讀大學(xué)與不讀大學(xué)在收入、事業(yè)前景上的區(qū)別。 （長(zhǎng)文預(yù)警，非戰(zhàn)斗人員可以先收藏。請(qǐng)?jiān)试S寫(xiě)文到眼瞎的我，對(duì)看文到眼花的你說(shuō)聲sorry (?_?) 01 了解教育回報(bào)率 1、什么是教育回報(bào)率？ 毫無(wú)疑問(wèn)，教育是一場(chǎng)長(zhǎng)期、高額的投資。投資就要期待回報(bào)，因此所謂“教育回報(bào)”（return on investment of education），就是一個(gè)人多受一年的教育，在工作以后能收回多少回報(bào)。 這個(gè)回報(bào)，可以是經(jīng)濟(jì)收入這樣的顯性收益，也可以是知識(shí)水平、認(rèn)知能力的提高帶來(lái)的精神滿(mǎn)足，以及社會(huì)地位晉升、人脈資源增加等隱性收益。如果算上上學(xué)時(shí)遇到未來(lái)的人生伴侶，那么這個(gè)回報(bào)可能還包括“婚姻回報(bào)”，和為下一代改善基因的“基因回報(bào)”。 因?yàn)檫@些顯性收益和隱性收益，都是通過(guò)一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)、進(jìn)入職場(chǎng)后才得以體現(xiàn)，所以在探討“教育回報(bào)率”時(shí)，我們會(huì)著重于“大學(xué)回報(bào)率”。 資源、人脈、社會(huì)地位提升等隱性收益，很難將其量化比較，而金錢(qián)收入是最直觀(guān)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，經(jīng)濟(jì)回報(bào)仍是學(xué)生和家長(zhǎng)在做決定時(shí)考慮的首要因素。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家也會(huì)以收入水平來(lái)衡量“大學(xué)回報(bào)率”。 2、大學(xué)回報(bào)率平均有多少？ 歷年來(lái)有很多研究算出，中國(guó)城市教育回報(bào)率大多在6-10%，意思是多一年教育，收入就增加6-10%，而農(nóng)村的教育回報(bào)率則在4%左右。這就意味著，高中畢業(yè)后有沒(méi)有再讀至少四年的大學(xué)，將會(huì)造成兩種學(xué)歷的巨大收入差異。 美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)蓄銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，將人們讀大學(xué)的成本，與大學(xué)畢業(yè)后直到65歲退休的收入進(jìn)行了核算，得出本科學(xué)歷的平均回報(bào)率在14-15%，比一般銀行儲(chǔ)蓄率的6%還要高出一倍多。 相信有過(guò)投資經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)知道，這是何種水平的回報(bào)率。 3、大學(xué)回報(bào)率受什么因素影響？ 看到這里，也許你會(huì)想：大學(xué)回報(bào)率看起來(lái)并不賴(lài)，但為什么有人讀了大學(xué)從此海闊憑魚(yú)躍，而有人即使拿了畢業(yè)證也只能蝸居地下室呢？ 研究人員也發(fā)現(xiàn)，即使平均的大學(xué)回報(bào)率很高，但并非意味著每一個(gè)人享受相同的回報(bào)率。有人能得到51-91%的回報(bào)，可以說(shuō)是通過(guò)大學(xué)獲得地位飛躍；而有人卻收獲-32%的負(fù)回報(bào)，生活質(zhì)量還不如高中畢業(yè)。 為什么會(huì)有如此懸殊的差異呢？ 這就要看，每個(gè)人受教育的回報(bào)率，到底受哪些因素影響。 （1）個(gè)人能力 在中國(guó)，高校擴(kuò)招導(dǎo)致的普通大學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降廣為詬病，從中導(dǎo)致的學(xué)生能力不足、渾水摸魚(yú)拿文憑，更是屢見(jiàn)不鮮。這就導(dǎo)致越來(lái)越多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，從大學(xué)宿舍直接搬入蝸居床位。 他們花了四年時(shí)間和數(shù)萬(wàn)元學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，最后得到什么？ 在一項(xiàng)關(guān)于“職業(yè)技能”的權(quán)威研究中，學(xué)者發(fā)現(xiàn)有五項(xiàng)能力決定一個(gè)人是否能在事業(yè)上獲得成功。這五項(xiàng)能力就是“情緒穩(wěn)定、性格外向、樂(lè)于嘗試、為人親和、做事盡責(zé)”，其中，情緒穩(wěn)定、性格外向和做事盡責(zé)是最重要的三項(xiàng)。 有的人讀了四年名校，甚至再加上2-3年研究生，都不一定學(xué)到了這些至關(guān)重要的能力，因此更容易在職場(chǎng)上頻頻受挫、加薪無(wú)力，讓人產(chǎn)生“白讀書(shū)”的感覺(jué)。而有的人只讀三流大學(xué)，甚至沒(méi)有大學(xué)文憑，卻因?yàn)槟芰Τ霰姸叩酶吒h(yuǎn)，成為“讀書(shū)無(wú)用論”者廣為推崇的傳奇典范。 其中的差距，就在于職業(yè)能力，而非學(xué)歷高低。而這些能力，其實(shí)要看你究竟怎樣利用時(shí)間和學(xué)校資源，充分拓展自己的能力邊界。 學(xué)歷出眾、能力超群，就可能全面向好、所向披靡；學(xué)歷了了，能力一般，則只能接受命運(yùn)的調(diào)戲。 所以，如果你沒(méi)有進(jìn)入一所很好的大學(xué)，或者一流的專(zhuān)業(yè)，那么你完全可以通過(guò)針對(duì)性地訓(xùn)練以上幾方面能力，幫助自己彌補(bǔ)學(xué)歷不高的遺憾。 （2）學(xué)校質(zhì)量 一般說(shuō)來(lái)，名校學(xué)生的大學(xué)回報(bào)率，會(huì)高于普通大學(xué)的回報(bào)率。 李宏斌教授測(cè)算出，畢業(yè)于名牌大學(xué)、211大學(xué)，比普通高校的回報(bào)高28%，而985大學(xué)的回報(bào)率，是211大學(xué)的1倍，所以在中國(guó)讀好大學(xué)是有回報(bào)的，也是為什么大家都要擠破頭進(jìn)入好大學(xué)的原因。 這一點(diǎn)也無(wú)可置疑，名校不僅教學(xué)質(zhì)量高、硬件條件佳、社會(huì)聲譽(yù)高，而且校友資源廣，也會(huì)在精神境界、人脈廣度、社會(huì)軟資源等方面上，給予學(xué)生很多的支持，幫助他們?cè)谌蘸蟮穆殬I(yè)生涯中獲得更多機(jī)會(huì)、走得更遠(yuǎn)。 （3）所選專(zhuān)業(yè) 總的來(lái)說(shuō)，工程類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，將會(huì)比文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的回報(bào)率更高。 在美國(guó)，即便同在一所名校，計(jì)算機(jī)、工程科、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，也要高于商科專(zhuān)業(yè)，而商科又高于人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。 從下圖可以看出，斯坦福大學(xué)、哥倫畢業(yè)大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、MIT以及哈佛大學(xué)，都是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)高居回報(bào)率榜首，而同樣是名校的大牛專(zhuān)業(yè)，斯坦福的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)率，就要稍遜于計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)。
還有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在本科各專(zhuān)業(yè)中，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的大學(xué)回報(bào)率高達(dá)18%，高于平均水平的10%。接下來(lái)是工商管理（17%）、社會(huì)科學(xué)（15%）和其他文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)（12%）。另外，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的回報(bào)率最低，是9%。 在中國(guó)，各專(zhuān)業(yè)的回報(bào)率排名也基本相似。 根據(jù)2016年教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)麥可思的數(shù)據(jù)，中國(guó)大學(xué)十大本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)半年后的月收入如下，依然顯示出理工科>商科>文科類(lèi)的趨勢(shì)：
除了“理工科類(lèi)的大學(xué)回報(bào)率較高”這個(gè)事實(shí)，相比于文科類(lèi)畢業(yè)生，理工類(lèi)畢業(yè)生還比較容易找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。 美國(guó)的Pew研究機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生做了調(diào)查，其中有60%的理工科學(xué)生表示，他們找到了與大學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作；而只有43%文科類(lèi)學(xué)生的職業(yè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口。 在中國(guó)，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度最高是醫(yī)學(xué)（95%），其次是工學(xué)和教育學(xué)（均為71%）。 因?yàn)闈M(mǎn)意度不高一般都會(huì)離職轉(zhuǎn)行，而文學(xué)和農(nóng)學(xué)半年內(nèi)離職率，是各專(zhuān)業(yè)中最高（31%），醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)半年內(nèi)離職率則只有12%。依舊說(shuō)明，理工科類(lèi)最容易找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，對(duì)自己工作滿(mǎn)意度較高，也較少在短期內(nèi)做出轉(zhuǎn)行決定。 如果畢業(yè)后所從事的職業(yè)與專(zhuān)業(yè)有較大差異，這就意味著，工作中有很多知識(shí)需要重新學(xué)習(xí)、很多的思維定式需要打破，這勢(shì)必會(huì)給畢業(yè)生較大的工作壓力，也會(huì)付出更高的時(shí)間、金錢(qián)等轉(zhuǎn)換成本。 所以，現(xiàn)在我們知道了，如果你想最大化自己的大學(xué)回報(bào)率，而且想減少轉(zhuǎn)行幾率、避免不必要的時(shí)間、人力、金錢(qián)損失，不妨選擇數(shù)學(xué)、工程類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)的理工科專(zhuān)業(yè)。 而如果實(shí)在喜歡文科和商科專(zhuān)業(yè)，就最好努力一把考入名校，在校期間保持好成績(jī)、訓(xùn)練職業(yè)技能，就會(huì)獲得較高的大學(xué)回報(bào)率。 不是有一句話(huà)說(shuō)，“我們這一代讀金融和理科，就是為了下一代有能力讀藝術(shù)和哲學(xué)，還不用為前途和生活發(fā)愁”。 上一代讀了回報(bào)率更高的專(zhuān)業(yè)，爬到人生更高的層次，自然也能為保證下一代生活無(wú)虞，讓孩子得以依照愛(ài)好，選擇看起來(lái)回報(bào)率不高的專(zhuān)業(yè)。 （4）家庭背景 根據(jù)文章開(kāi)頭李宏斌教授的結(jié)論，家庭背景對(duì)一個(gè)人未來(lái)的決定力量，包括大學(xué)畢業(yè)后的工資收入與發(fā)展前景。比如，出生于城市、富裕家庭，父母是公務(wù)員，第一份工作的工資更高。 而家庭背景對(duì)未來(lái)成就的決定作用，在一項(xiàng)研究社會(huì)階層流動(dòng)性的英國(guó)研究中，亦有所體現(xiàn)。 這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，那些出身于富裕家庭的孩子，即使能力不佳，也會(huì)因?yàn)榧彝ケ尘皟?yōu)越，而不至于掉下已有階層。其中原因在于，家境優(yōu)越的中產(chǎn)父母，為了防止自己孩子階層下滑，利用金錢(qián)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)資源、人脈關(guān)系，為孩子有效創(chuàng)造了一個(gè)“玻璃屏障”（glass floor）。 這個(gè)“玻璃屏障”，就是由足夠金錢(qián)、知識(shí)和資源拓展開(kāi)來(lái)的豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的孩子學(xué)到足夠的社交能力、情緒控制能力，以及自律、溝通、堅(jiān)持、堅(jiān)毅等非認(rèn)知能力。 這就導(dǎo)致，哪怕一個(gè)富裕家庭的孩子成績(jī)差，也比來(lái)自貧困家庭的優(yōu)等生，進(jìn)入好大學(xué)、成為高收入者的可能性，要高出35%。 那么，貧困家庭的優(yōu)等生讀了大學(xué)，會(huì)不會(huì)就可以和富裕家庭的差等生抗衡呢？ 02 沮喪的事實(shí)：家庭背景的力量難以撼動(dòng) 中外學(xué)者的研究，通過(guò)已有的大量數(shù)據(jù)得到結(jié)論： 大學(xué)教育的確可以增加收入，但依然無(wú)法抹平貧富差距。 也就是說(shuō)，家庭條件不佳的大學(xué)生，即使拿到大學(xué)文憑，其剛畢業(yè)時(shí)的收入，以及收入增長(zhǎng)速度和幅度、職場(chǎng)收入和職業(yè)天花板高度方面，也很難敵得過(guò)家庭條件富裕的大學(xué)生。 1、剛畢業(yè)時(shí)收入 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的孩子，就連大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)的收入，都可能比富裕家庭的同學(xué)低，這在中美兩國(guó)都是通用的法則。 美國(guó)的數(shù)據(jù)來(lái)自最大的收入數(shù)據(jù)網(wǎng)站Payscale，結(jié)果從下圖就可以一目了然。家庭財(cái)富越多，剛畢業(yè)時(shí)收入就越高。
根據(jù)2009年的一項(xiàng)研究，城鎮(zhèn)大學(xué)畢業(yè)生的父母年收入增加1萬(wàn)元，相應(yīng)學(xué)生的初次就業(yè)收入就會(huì)增加33%，而農(nóng)村生源中，父母年收入的影響則不明顯，這被認(rèn)為是因?yàn)檗r(nóng)村父母給不了孩子太多幫助。 并且，對(duì)于父母在政府部門(mén)工作的孩子來(lái)說(shuō)，其父母平均教育年限在9年以上，則這個(gè)孩子大學(xué)畢業(yè)時(shí)的初次收入，則明顯高于父母在非政府部門(mén)工作的畢業(yè)生。這也許是因?yàn)?，政府工作人員的職位與受教育程度正相關(guān)，而職位高的政府人員，可利用的資源更多，投入給子女的就更多。 國(guó)外Heckman和James的實(shí)證研究也表明，父母學(xué)歷每提高一年，就能使子女收入增長(zhǎng)3-5%。 總的來(lái)說(shuō)，家庭收入水平越高，父母學(xué)歷越高，孩子在大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)收入就越高。 2、整個(gè)職業(yè)生涯收入 Payscale還發(fā)現(xiàn)，美國(guó)只有18%低收入家庭的大學(xué)畢業(yè)生，會(huì)在職業(yè)生涯中期時(shí)進(jìn)入收入前25%收入梯級(jí)。也就是說(shuō)，只有18%的人，會(huì)通過(guò)大學(xué)教育，完成底層到上層的逆襲。 而家庭收入本來(lái)就在全國(guó)前25%的大學(xué)畢業(yè)生，他們當(dāng)中就有39%的人，會(huì)在職業(yè)生涯中期時(shí)，憑個(gè)人資產(chǎn)進(jìn)入前25%的收入梯級(jí)。而畢業(yè)10年后，有1/3家庭收入在全國(guó)最低25%的大學(xué)畢業(yè)生，收入水平仍在最低25%，也就是說(shuō)，1/3依舊留在底層。 可以這樣理解，哪怕畢業(yè)十年，也依然有近33%來(lái)自底層階級(jí)的大學(xué)生，仍舊擺脫不了底層的命運(yùn)，無(wú)法獲得社會(huì)階層的流動(dòng)。 就整體來(lái)看，無(wú)論出身貧困還是富裕，大學(xué)教育都會(huì)增加一個(gè)人的收入水平。但是，增加幅度依然有很大差異（如下圖）。 來(lái)自最富裕家庭的孩子，到了職業(yè)生涯中期時(shí)，其收入增幅最多。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，低收入背景學(xué)生的工資，是高收入背景學(xué)生的2/3。但到了職業(yè)生涯的中期，也就是剛進(jìn)入他們的中年時(shí)期，這個(gè)數(shù)據(jù)是1/2。從2/3到1/2，可以看得出他們的收入差距是越來(lái)越大的。 也有中國(guó)學(xué)者得出，父母的教育水平，能解釋收入差異的5.58%。又由于在中國(guó)，戶(hù)籍制度也是一個(gè)影響職業(yè)和收入的重要因素，因此戶(hù)籍類(lèi)型也能解釋收入差異的7.08%。 如果再算上性別、健康水平和父母職業(yè)地位，在中國(guó)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景這一項(xiàng)，就能解釋人與人收入差異的13.78%，這是一個(gè)不小的數(shù)據(jù)。 富者越富、窮者愈窮，或者干脆原地踏步，馬太效應(yīng)持續(xù)生效。 一個(gè)人除了畢業(yè)初期的收入，其整個(gè)職業(yè)生涯的收入，也是會(huì)受家庭背景影響的。家庭后備資源越多、財(cái)富水平越高，一個(gè)人在事業(yè)中就越有后勁，獲得的資源和支持也就越多，所以收入上升速度和幅度越大。 3、事業(yè)晉升空間 除了收入，家庭收入水平還可以在一定程度上預(yù)測(cè)，一個(gè)大學(xué)生在職業(yè)階梯上能爬多高、走多遠(yuǎn)。 家庭收入在全國(guó)前25%的大學(xué)畢業(yè)生，有18%的人成為了高級(jí)管理者，而家庭收入在最后25%的大學(xué)生，則有33%止步于中低層管理者，成為高級(jí)管理者的人更少。 造成這個(gè)現(xiàn)象的原因，可以這樣理解。 富裕家庭的父母，會(huì)不遺余力地在家庭資源、社會(huì)關(guān)系方面，對(duì)孩子的事業(yè)的給予支持。他們正如《歡樂(lè)頌》中的曲筱綃，在職業(yè)生涯早期，不需太費(fèi)力就可以在各種資源的加持下迅速成長(zhǎng)，所以稱(chēng)為高級(jí)管理者的幾率更大。 而家庭資源并不強(qiáng)大的大學(xué)生，其家庭并不能提供足夠的支持，就好比邱瑩瑩、樊勝美一樣，需要全憑自己的個(gè)人力量，從職場(chǎng)小白開(kāi)始打拼。即使最后也能與家庭稟賦雄厚的同輩平起平坐，也需要付出更多的辛勞和時(shí)間。 03 為什么一張大學(xué)文憑，依舊敵不過(guò)家庭出身？ 看到這些事實(shí)，也許你會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生疑問(wèn)：家庭財(cái)富水平和父母教育程度，會(huì)影響孩子從小受到教育的質(zhì)量，這一點(diǎn)很好理解。但是為什么，即使貧困的孩子上了大學(xué)，他們依然無(wú)法在收入上匹敵家庭富有的同輩人呢？難道出身就是一生的宿命，擺脫不掉了嗎？ 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)人從小的成長(zhǎng)環(huán)境、父母教育理念，以及所擁有的資源稟賦并不相同，即使同樣的家庭背景，其價(jià)值觀(guān)、事業(yè)觀(guān)和財(cái)富觀(guān)也會(huì)不同，孩子的走向自然也會(huì)有差異。所以，我們只能跟隨經(jīng)濟(jì)學(xué)家做出猜想。 研究此課題的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，造成收入差距的原因，可能有以下幾點(diǎn)： 1、童年時(shí)期的家庭資源 我們?cè)卸嗥恼露继岬?，家庭?jīng)濟(jì)水平高的父母，會(huì)在孩子教育中花更多的時(shí)間、精力和金錢(qián)（經(jīng)濟(jì)資本），主動(dòng)快速地給予孩子幫助，并有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的“職業(yè)感覺(jué)”、社交能力和其他軟實(shí)力。 他們所采取的“協(xié)同培養(yǎng)“策略會(huì)使孩子在進(jìn)入職場(chǎng)前，就獲得足夠多的能力、氣質(zhì)和毅力，持有更高的理想抱負(fù)（文化資本），從而更容易好的發(fā)展。在孩子進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候，背景強(qiáng)的家長(zhǎng)，還能夠通過(guò)廣泛的社會(huì)關(guān)系（社會(huì)資本），幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)求職和晉升。 如此一來(lái)，家庭背景就通過(guò)經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本三種途徑，產(chǎn)生對(duì)下一代的影響。 而家庭比較貧困的父母，會(huì)過(guò)于依賴(lài)學(xué)校和公共機(jī)構(gòu)，在教育中通常所采取的“放養(yǎng)散養(yǎng)”、“快樂(lè)教育”策略雖然保護(hù)了孩子的天性，但也讓孩子失去了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而無(wú)法獲得有利于職場(chǎng)發(fā)展的足夠技能。 這些孩子進(jìn)入職場(chǎng)后，很多職業(yè)技能和素養(yǎng)，都需要靠自己的試錯(cuò)和碰壁去習(xí)得，所以其職業(yè)發(fā)展之路，會(huì)比從小就獲得職業(yè)感覺(jué)的同齡人要更緩慢、更坎坷。 2、貧困學(xué)生所讀的大學(xué)質(zhì)量 眾所周知的一個(gè)事實(shí)，是頂尖大學(xué)中絕大多數(shù)學(xué)生，都來(lái)自中產(chǎn)或以上階層。在中國(guó)如此，在美國(guó)這個(gè)階層分化明顯、大學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴的國(guó)家，更是如此。 其中原因，有貧困家庭孩子的認(rèn)知能力、非認(rèn)知能力較落后，從而導(dǎo)致的“被動(dòng)考不上”，也有優(yōu)秀的貧困孩子因自卑造成的“主動(dòng)不敢考”。 美國(guó)教育部門(mén)的數(shù)據(jù)顯示，只有不到10%的貧困學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖，而家庭收入高的學(xué)生，占據(jù)數(shù)學(xué)高分成績(jī)的48%。 在這樣的成績(jī)差距之下，兩種家庭的孩子，在高中后所去的大學(xué)，自然也會(huì)完全不同。 越是精英大學(xué)，越是集中了家庭背景好的學(xué)生。 在哈佛、耶魯法學(xué)院這樣的精英大學(xué)，有60%的學(xué)生來(lái)自家庭年收入前10%的家庭，而只有5%的學(xué)生來(lái)自家庭年收入后50%的家庭。而且，基于同時(shí)，來(lái)自富裕家庭的孩子，進(jìn)入精英大學(xué)的幾率要比貧困家庭孩子高4倍。 在中國(guó)，情況也是如此。清華大學(xué)的學(xué)生中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭占比更高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的家庭占比較低，呈現(xiàn)“倒金字塔型”。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)不錯(cuò)的貧困家庭孩子，都不敢報(bào)考精英大學(xué)。盡管這些學(xué)校有很好的補(bǔ)助政策，也可能提供非常有用的學(xué)業(yè)、職業(yè)能力培訓(xùn)支持，但這些孩子在高考之前就低估自己的能力。 并且，有的貧困孩子即使進(jìn)入精英大學(xué)，也會(huì)因?yàn)椤敖^對(duì)的少數(shù)派”而被校方忽略。在一本專(zhuān)門(mén)描述名校貧困學(xué)生的書(shū)《Paying for the party》中，大學(xué)在一定程度上忽略了貧困學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致很多孩子感到迷失、沮喪， 或產(chǎn)生心理問(wèn)題，或承受不了壓力選擇退學(xué)。 我們已經(jīng)知道，大學(xué)質(zhì)量會(huì)在很大程度上影響收入水平，多數(shù)貧困家庭的學(xué)生只能去普通大學(xué)、專(zhuān)科學(xué)校，這也就造成他們很難在畢業(yè)后找到收入豐厚的工作。 3、貧窮帶來(lái)的稀缺感，束縛了努力的腳步 經(jīng)濟(jì)學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，貧窮會(huì)成為心智的負(fù)擔(dān)，即使沒(méi)有人提醒你稀缺的存在，貧窮狀態(tài)也會(huì)削弱智力和自控力。 而且長(zhǎng)期的稀缺感，會(huì)在大腦中留下記憶，使人即使擁有了足夠的錢(qián)，也會(huì)無(wú)法徹底擺脫緊張感。 比如，挨過(guò)餓的人，會(huì)長(zhǎng)期過(guò)于關(guān)注食物，買(mǎi)菜做飯時(shí)也很容易準(zhǔn)備過(guò)量，或飽受暴食癥的困擾；小時(shí)候被嚴(yán)格限制零用錢(qián)的孩子，等自己有能力賺錢(qián)以后，依然會(huì)由于內(nèi)心揮之不去的匱乏感，要么不敢花錢(qián)、永遠(yuǎn)感覺(jué)缺錢(qián)，要么揮霍無(wú)度，缺乏必要的理財(cái)理念。 這都是稀缺感造成的內(nèi)心感官失調(diào)。 另外，神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)下的孩子，其智商發(fā)展會(huì)存在一定的滯緩，這也是稀缺感對(duì)智力限制的證據(jù)。 稀缺會(huì)導(dǎo)致“管窺”，也就是說(shuō)，內(nèi)心的稀缺感一旦占了上風(fēng)，人就會(huì)忽略了詩(shī)和遠(yuǎn)方，而只看到眼前的茍且。同一個(gè)人，哪怕他本來(lái)就擁有高智商，也會(huì)在稀缺狀態(tài)下表現(xiàn)出比自身更低的智商。 如果一名學(xué)生整天為錢(qián)的事發(fā)愁，那么他對(duì)金錢(qián)的稀缺感，就會(huì)讓他過(guò)度專(zhuān)注于缺錢(qián)這件事，自然無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。 在大學(xué)的時(shí)候，他們?nèi)菀讓⒋蟛糠謺r(shí)間，花在對(duì)能力發(fā)展貢獻(xiàn)極小的兼職中，從而沒(méi)有多少時(shí)間去思考真正有用的事，更舍不得投資自己。 哪怕工作以后，也會(huì)因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)、未來(lái)生計(jì)而對(duì)金錢(qián)關(guān)注過(guò)多，忽視了自己的職業(yè)技能提升。相比于家庭富足，無(wú)需為生計(jì)發(fā)愁，從而可以專(zhuān)注于自身能力發(fā)展的同齡人，這些低收入背景的人，就可能更缺乏進(jìn)步和提升的后勁。 由此看來(lái)，彼此之間收入差距的拉大，也是情理之中。 04 回報(bào)率低，就不讀大學(xué)了嗎？ 上一部分中呈現(xiàn)的悲觀(guān)事實(shí)，也許會(huì)讓很多家庭背景不占優(yōu)的人開(kāi)始沮喪：既然大學(xué)文憑都無(wú)力與家庭背景匹敵，那么讀大學(xué)還有什么用呢？ 也許你聽(tīng)過(guò)幾個(gè)“僅憑初中學(xué)歷就躋身百萬(wàn)富翁行列、大學(xué)輟學(xué)卻成為億萬(wàn)富豪”的故事，很多中國(guó)底層少年，更是將“讀書(shū)無(wú)用論”奉為圣經(jīng)，期待自己也能不讀書(shū)就賺到大錢(qián)。 然而，這樣的傳奇故事只是少數(shù)中的極品，這些人成功的關(guān)鍵，也絕對(duì)不是“輟學(xué)”這一項(xiàng)。 正如無(wú)數(shù)被修枝剪葉、添油加醋的成功學(xué)案例，太多“沒(méi)文憑的逆襲故事”，去掉了不符合邏輯的細(xì)節(jié)，成為忽悠底層大眾的障眼法。 也許，的確有些人憑借絕佳運(yùn)氣或超人能力成為了佼佼者，但更多的人，則會(huì)在盲目跟風(fēng)和沖動(dòng)效仿后，重重跌倒、成為炮灰，繼續(xù)茍延殘喘于底層，被社會(huì)所忘記。 你只知道，喬布斯和比爾蓋茨從大學(xué)輟學(xué)后創(chuàng)辦了傳奇企業(yè)，而你不知道的是，他們?cè)缫丫陀辛藢?zhuān)注的領(lǐng)域，輟學(xué)以后也針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有扔掉知識(shí)和書(shū)本睡大覺(jué)。更不要提比爾蓋茨的父母給了他最初的資金，促成了第一筆生意，以及從小就有的知識(shí)、技能的熏陶。 如果你還認(rèn)為，沒(méi)有學(xué)歷也一樣可以成為資本大鱷，那就讓數(shù)據(jù)告訴你： 大學(xué)文憑也許并非階層流動(dòng)的通行證，但根據(jù)李宏斌教授的說(shuō)法，在中國(guó)，如果沒(méi)有剔除先天能力和家庭背景，中國(guó)大學(xué)回報(bào)率有16.3%，高中回報(bào)率非常低，只有4.5%。而且，多讀一年大學(xué)能增加16%的收入，大學(xué)畢業(yè)生與高中畢業(yè)生相比，收入要高出64%。 而在美國(guó)依然如此，沒(méi)有這一紙文憑，會(huì)讓你整個(gè)職業(yè)生涯少賺100萬(wàn)美元。 1、大學(xué)與高中文憑的收入差距 Pew研究中心發(fā)現(xiàn)，盡管從2001年到2013年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致本科學(xué)歷工資下降10%，高中學(xué)歷者工資下降8%，但大學(xué)學(xué)歷仍比高中學(xué)歷多賺75%。 在整個(gè)職業(yè)生涯中，拿到大學(xué)文憑的人，會(huì)比只有高中學(xué)歷的人多賺100萬(wàn)美元，而且不同專(zhuān)業(yè)最高薪資及最低薪資差距或?qū)⑦_(dá)340萬(wàn)。 例如，一名石油工程本科學(xué)位的畢業(yè)生一生收入約480萬(wàn)美元，而一名幼兒教育本科學(xué)位畢業(yè)生收入僅140萬(wàn)美元。建筑學(xué)和工程學(xué)專(zhuān)業(yè)平均年收入為83000美元，而教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均年收入是60000美元。 也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生工資其實(shí)并不高，甚至可能還不如已工作幾年的高中畢業(yè)生。但Pew的數(shù)據(jù)是“整個(gè)職業(yè)生涯”，說(shuō)明高中學(xué)歷者收入增長(zhǎng)的幅度和速度，是越來(lái)越慢的。 而擁有大學(xué)學(xué)歷的人，即使起步收入不高，但他們?cè)诖髮W(xué)中積累的知識(shí)、能力、資源、人脈，會(huì)在整個(gè)職業(yè)生涯中起到重要作用，從而使收入的增長(zhǎng)速度越來(lái)越快，從而拉開(kāi)與高中畢業(yè)生的差距。 2、學(xué)歷差距的時(shí)代特色：高中學(xué)歷越來(lái)越不值錢(qián) 正在讀文章的你，或許會(huì)認(rèn)為，過(guò)去年代的高中文憑就很值錢(qián)，與大學(xué)文憑的差距也并不是很大。但Pew的研究會(huì)告訴你，隨著時(shí)代的發(fā)展，高中學(xué)歷的含金量將會(huì)越來(lái)越低，高中文憑也將越來(lái)越不值錢(qián)。 Pew發(fā)現(xiàn)，1979年，高中學(xué)歷者收入，是大學(xué)學(xué)歷者的77%。而如今這一代，也就是2013年正處于25-32歲的年輕人中，這個(gè)百分比成了62%。兩種學(xué)歷之間的收入差，正在越拉越大。 再看學(xué)歷與貧困的關(guān)系。在今天這一代的年輕人中，就有22%只有高中文憑的人處于貧困中，而1979年時(shí)的年輕人中，只有7%的高中學(xué)歷者處于貧困。 可以看出，如今只有高中學(xué)歷，日子將會(huì)越來(lái)越不好過(guò)。 現(xiàn)如今，如果僅僅止步于高中文憑，就很難在社會(huì)中維持生活。倘若不去讀大學(xué)，那么一場(chǎng)大學(xué)教育可能帶給你的各種“軟資源”，就會(huì)與你失之交臂，更不要說(shuō)獲得事業(yè)和人生的成功。 社會(huì)習(xí)慣于將”沒(méi)讀書(shū)的大老板“和”高學(xué)歷的小職員“相比較，以論證”讀書(shū)無(wú)用論“的有道理，卻忽略了時(shí)代的變遷和成功要素的變化。 正如有篇文章中所說(shuō)： 不需要科技含量的小五金創(chuàng)業(yè)時(shí)代即將成為過(guò)去，“沒(méi)有讀書(shū)”的人要想再創(chuàng)業(yè)成功，已近癡人說(shuō)夢(mèng)。 沒(méi)讀過(guò)書(shū)的農(nóng)民企業(yè)家，因?yàn)槿狈Πl(fā)展企業(yè)必須的技術(shù)，已經(jīng)很難與科技含量高的企業(yè)相抗衡。低技術(shù)行業(yè)已經(jīng)形成了壟斷，在這些領(lǐng)域很難有零起點(diǎn)、無(wú)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)成功者。 也就是說(shuō)，中國(guó)以后的發(fā)展，很難再出現(xiàn)”沒(méi)讀書(shū)的大老板“，而更多的將是”讀過(guò)書(shū)的大老板“，而且他們將出現(xiàn)在科技含量更高的行業(yè)。 因此，從收入水平、事業(yè)空間和工作滿(mǎn)意度來(lái)說(shuō)，讀了大學(xué)的人，都完勝?zèng)]讀大學(xué)的人。 05 結(jié)語(yǔ) 今天的文章中，科學(xué)研究很多、數(shù)據(jù)不少，也許閱讀過(guò)程并不會(huì)那么美好。但我們通過(guò)大量的證據(jù)，就是想幫助大家看清： 要算清教育回報(bào)，并非一個(gè)簡(jiǎn)單的話(huà)題，如果你想弄清楚“讀大學(xué)究竟會(huì)如何影響人一生的收入，以及貧困家庭的孩子要不要讀大學(xué)”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，勢(shì)必需要堅(jiān)實(shí)的論據(jù)和數(shù)據(jù)。如果僅憑一味的說(shuō)教和個(gè)人案例，是很難給出令人信服的答案的。 在這些證據(jù)中，有比較殘酷的現(xiàn)實(shí)，比如“家庭背景的確會(huì)影響初次就業(yè)收入，和畢生的收入水平”，但依然有鼓舞人心的信息，就像“高中學(xué)歷將越來(lái)越貶值，大學(xué)學(xué)歷總能比高中學(xué)歷多賺75%”。 對(duì)于家庭條件好的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子讀大學(xué)是一件不需要猶疑的事。 他們考慮的更多是“能不能讀名?！保约啊白x什么專(zhuān)業(yè)”。這篇文章中“理工科大學(xué)回報(bào)率高于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“，以及“名校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其大學(xué)回報(bào)率高于普通大學(xué)”，這些信息可能會(huì)對(duì)他們更有用。 而對(duì)于條件不是很好，且掏出孩子學(xué)費(fèi)都要費(fèi)很大力氣的家庭來(lái)說(shuō)，盡管讓孩子讀大學(xué)未必能在這一代實(shí)現(xiàn)階層的晉升，也或許無(wú)法與家庭稟賦優(yōu)厚的孩子相匹敵，但如果與相似家庭背景、但沒(méi)有讀大學(xué)的同齡人相比，他們會(huì)獲得的經(jīng)濟(jì)收入和隱性資源，將是高中學(xué)歷者遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。 拼能力、拼學(xué)歷，或者拼家庭，你總得有一樣拿得出手。 也許家庭是你無(wú)法改變的宿命，但能力可以加強(qiáng)，學(xué)歷可以提升，擔(dān)心普通大學(xué)回報(bào)低，就去考名校。 或許總是有人勸告家貧學(xué)子不要費(fèi)力費(fèi)錢(qián)讀大學(xué)，但中國(guó)的職業(yè)教育體系尚不完善，選擇都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。而如果這一代的貧困學(xué)生讀了大學(xué)，那么他的下一代就很可能無(wú)需再被貧困束縛住了手腳，也不必為上不上得起大學(xué)而糾結(jié)。 貧困，也許無(wú)法在一代中消除，但至少可以通過(guò)教育而逐漸淡化，在下一代或者下下一代擺脫貧困。 一代人的微小努力，都會(huì)在下一代身上產(chǎn)生不小收益。 美國(guó)已經(jīng)有研究證明，在了解過(guò)大學(xué)回報(bào)率，以及大學(xué)學(xué)歷與高中學(xué)歷的差距以后，學(xué)生會(huì)更傾向于追求更高的學(xué)歷。所以我們也認(rèn)為，對(duì)于那些曾對(duì)大學(xué)價(jià)值有過(guò)懷疑和猶豫的人，今天的數(shù)據(jù)和背后的理論，是值得一讀的。 世界有諸多殘酷的事實(shí)，我們希望把它們擺在你面前，幫你看清各種選擇的利弊，總比永遠(yuǎn)在不自知中頹廢落后強(qiáng)。 References: Hai Fang, Karen N. Eggleston, John A. Rizzo, Scott Rozelle, Richard J. Zeckhauser. The Returns to Education in China: Evidence from the 1986 Compulsory Education Law. 2016 PayScale College ROI Report Shows How Household Income Affects Earnings After Graduation. from Payscale.com Brad Hershbein.A college degree is worth less if you are raised poor. from Brookings. February 19, 2016 Victor Luckerson. The Myth of the Four-Year College Degree. from TIME. Jan. 10, 2013 Is college worth it? from The Ecnomist. Apr 5th 2014 Mikhail Zinshteyn. The Growing College-Degree Wealth Gap. from The Atlantic. Apr 25, 2016 Derek Thompson. Which College—and Which Major—Will Make You Richest? from The Atlantic.. Mar 26, 2014 Jaison R. Abel and Richard Deit. Do the Benefits of College Still Outweigh the Costs? from Fed Reserve Bank of New York. Current Issue. 2014 George Psacharopoulos. Returns to Investment in Education: A Global Update. World Developmenf, Vol. 22, No 9, pp. 132.5-l 343, 1994 陳江生，王彩絨，家庭背景因素對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響的實(shí)證分析，《西北師大學(xué)報(bào)》，2011年3月。
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該文章在 2017/2/8 20:01:00 編輯過(guò) |
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